电子科技大学是国家首批“211”“985”“世界一流大学（Ａ类）”重点建设高校，是一所完整覆盖整个电子类学科，以电子信息科学技术为核心，以工为主，理工渗透，理、工、管、文、医协调发展的多科性研究型大学。在2017年第四轮全国一级学科评估中，电子科学与技术、信息与通信工程两个学科为A＋，A＋学科数并列西部高校第一。学校工程学、材料科学、物理学、计算机科学、化学、神经科学与行为学、生物学与生物化学7个学科进入ESI前１％，其中工程学自2016年7月以来一直处于ESI前１‰，并已进入世界前100名。依托多年来在电子信息和计算机科学方面的学科优势和长期积累的办学实力，早在2016年，电子科技大学积极响应国家号召，在全国率先启动了“互联网＋”复合型精英人才培养计划。
     1.培养目标和专业设置。
面向“互联网＋”融合发展和新工科人才培养的需求，通过学科与专业的交叉与融合，培养具有良好的人文精神和互联网思维、扎实的数学与自然科学知识、宽厚的移动互联网知识和信息深度分析与应用能力、扎实的“互联网＋”核心知识与能力以及良好的国际视野和创新能力的复合型人才，打造包含学术精英、行业精英、创业类人才相互融合的“精英人才生态圈”。通过四年系统的学习和训练，学生应达到以下毕业要求：
    （１）具备哲学、历史、文学、艺术、经济管理等知识与素养，具备组织管理能力，具有正确的世界观、价值观、社会责任感和工程职业道德。
    （２）熟练使用一门外语，具备较强的语言文字表达能力，从而在沟通、协调、团队管理、创新创业实践中出色地发挥领导力。
    （３）具备数学、物理学、电子工程、工程设计等知识与能力。

    （４）具备扎实的“互联网＋”专业基础，熟练掌握电子通信、计算机软硬件、网络互联、数据获取与处理、管理与商务、信息安全等“互联网＋”核心技术、工具和方法。
    （５）熟悉“互联网＋”科学前沿发展的状态及趋势，具有较强的资源整合能力，能够熟练应用“互联网＋”技术进行产业导向的复杂系统研发与应用推广。
    （６）掌握基本的创新创业方法，具有良好的创新意识和创业能力，并能结合产业需求、商业需求和技术需求，开展面向“互联网＋”的创新创业实践。
    （７）了解与“互联网＋”相关的国家和行业法律法规，具有综合考虑经济、法律、伦理、健康等因素开展工程创新实践的能力。
    （８）对终身学习有正确认识，能不断学习和适应发展，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

    为了实现上述培养目标，电子科技大学整合了7 个学院（信息与通信工程学院、计算机科学与工程学院、机械与电气工程学院、材料与能源学院、数学科学学院、经济与管理学院、公共管理学院）的学科优势与优质教学资源，依托7 个专业（物联网工程、计算机科学与技术、智能电网信息工程、新能源材料与器件、数学与应用数学、互联网金融、信息管理与信息系统），实施“2+2”和“双学位”培养模式（前两年大类培养，后两年专业分流，毕业后可获得2 个学位）。从专业设置情况来看，该计划纳入的专业既包括物联网工程、智能电网信息工程、新能源材料与器件等新兴工科专业，也包括计算机科学与技术等传统工科专业。更为重要的是，该计划还横跨了工学（4 个工科专业）、理学（数学与应用数学）、经济学（互联网金融）、管理学（信息管理与信息系统）等四大学科，整合了智慧物联、智慧能源、新材料、人工智能、大数据分析、互联网金融、益民服务等产业方向，高度强调学科和专业之间的交叉融合，体现了鲜明的新工科特色。
    2.培养体系核心内容设计。
   通过打造“一个平台、一个模块、一个环节、一个环境、一个出国支持计划”为核心内容的人才培养体系，为“互联网＋”复合型精英人才培养提供充足的条件和环境支撑。
    （１）一个必修课程平台，包括与“互联网＋”相关的网络、通信、软件、数据、商务、管理等基础课程平台。
    （２）一个专业选修模块，包括与“互联网＋”制造、材料、能源、金融、政务、教育、环境、电商等方向相关的专业领域课程，多学院参与，学生可自由选择一个或多个相关专业方向课程进行深入学习。
    （３）一个实践实训环节。采用“项目驱动＋团队合作＋企业参与＋系统集成”的模式，以学生团队的形式，选择一个主攻方向（如智能制造），最终完成一个满足行业需求的可运行系统。同时，引入业界的参与和赞助。
    （４）一个网络教育环境，包括：① 学习环境：多屏幕、投影、互联互通、适合小班教学和研讨的“互联网＋”专用教学与研讨室；② 创新空间：以创业咖啡、创客空间、新技术展室等形式，建立满足学生实习、实训、创新、创业实践需要的开放式、沉浸型、浸染化“互联网＋”创新创业平台；③ 企业和导师资源：包括企业项目、企业导师、风投资金、学术导师等“软资源”等，满足学生开展理论学习和创新创业实践活动需要的创新空间软资源。需要说明的是，这个网络教育环境伴随学生四年，不因专业分流而变化，从而为开展交叉符合的创新创业提供平台支撑。
    （５）一个出国支持计划，设立专项出国经费，支持学生短期游学和长期留学（含成建制出国学习），拓展学生国际视野和培养学生国际交流能力。